Lehrer*innen-Leitfaden: YouTube
Das Projekt »YouTube« befasst sich mit einem speziellen Phänomen der gegenwärtigen Jugendkultur. Nach den Befragungen der aktuellen KIM- und JIM-Studie vom Medienpädagogischen Forschungsverband Südwest aus dem Jahr 2019, ist YouTube das mit Abstand beliebteste Internetangebot bei Kindern und Jugendlichen. Im Rahmen dieser Projekteinheit soll grundlegendes Wissen zum Thema YouTube und dazugehörigen Finanzierungsmodellen vermittelt werden. Im Sinne einer ganzheitlichen Medienpädagogik wird über die Produktion eigener kleiner Clips die Machart und Wirkung von YouTube-Formaten hinterfragt und verstanden.
Zielgruppe: Schüler*innen ab der Klassenstufe 7
Dauer: 6–7 Unterrichtsstunden
Flexibilität
Das Projekt gliedert sich in drei Bausteine auf, die von den durchführenden Lehrkräften variabel eingesetzt werden können. Das Baustein-Prinzip dient dazu, diese individuell für den eigenen Unterricht anpassen zu können. Die Lehrkräfte können also entweder das Projekt mit seinen drei Bausteinen in Gänze durchführen oder einzelne Bausteine weglassen, anpassen oder mit Bausteinen anderer Projekte des »erlebeIT«-Repertoires austauschen. Je stärker der Fokus auf der Clipproduktion liegt, umso mehr Zeit sollte hier eingeplant sein. Die Clipproduktion sollte mindestens drei Stunden dauern, kann aber um Stunden oder Tage verlängert werden.
Methodensteckbriefe & Materialien und Arbeitsblätter
Weiterführende Tipps
Tipps für die Distanzlehre
Grundlegendes
- Versuchen Sie nicht, analoge Veranstaltungen exakt genauso digital umzusetzen.
- Probieren Sie schrittweise neue digitale Tools aus. Lassen Sie Hilfe zu – vielleicht sogar von den Schüler*innen.
- Es ist vollkommen in Ordnung, wenn Fehler passieren. Sie probieren etwas Neues aus.
Eine Auswahl weiterführender Toolempfehlungen
- Videokonferenzen und Online-Lehre
- BigBlueButton (ein Videokonferenztool, welches sehr gut geeignet ist, Inhaltein Form von Präsentationen zu vermitteln und Gruppenarbeit durchzuführen. Für eine DSGVO- konforme Nutzung gibt es Zugänge auf deutschen Servern)
- Jitsi (ein Videokonferenztool, für das kein Login nötig ist. Sehr gut geeignet für Absprachen und Unterrichtsgespräche und kleinere Vorträge. Für eine DSGVO-konforme Nutzung gibt es Zugänge auf deutschen Servern)
- Datentransfer und Clouds
- Nextcloud (eine Software zum Speichern und Übermitteln von Daten auf eigenen Servern. Für eine DSGVO-konforme Nutzung gibt es Zugänge auf deutschen Servern)
- Wolkesicher (ein Nextcloud-basierter, DSGVO-konformer digitaler Speicherort)
- Lernvideos selber erstellen
- Prezi Video (ein browserbasiertes Programm zum Erstellen von eigenen Lernvideos, sehr intuitiv und sehr einfach zu handhaben)
- Explain Everything (ein browserbasiertes Programm zur Erstellung von Lernvideos mit Animationen, intuitiv und einfach zu bedienen)
- Kollaborative Tools
- YOPad.eu (datenschutzkonformes Etherpad mit Kommentarfunktion)
- CryptPad.fr (DSGVO-konforme Cloud mit gemeinsamen Präsentationen, Padlets und Etherpads)
- Umfragen, Wortwolken und Feedback
- Tweedback (Tool für Live-Feedback und Quizerstellung)
- Nuudel (datenschutzkonformes Umfragetool zu Inhalten und Terminen)
Tipps für weitere Methoden
Es gibt zahlreiche unterschiedliche Methoden, an medienpädagogischen Inhalten zu arbeiten. Häufig kann man sich hier auch aus einem Repertoire unterschiedlichster Methoden aus der allgemeinbildenden Pädagogik oder der Spielpädagogik bedienen. Schauen Sie gerne in Ihren eigenen individuellen Methodenkoffer. Methoden, die Ihnen bei der Erarbeitung anderer Inhalte geholfen haben, können auch auf medienpädagogische Inhalte angewandt werden.
Beispiele für die Arbeit am Thema Medien
Medien-Tabu
Die Klasse wird in zwei Gruppen aufgeteilt. Abwechselnd stellen einzelne Personen aus den Gruppen einen Medienbegriff vor. Diese können zuvor von der Lehrkraft, den Schüler*innen oder aus dem beigefügten Set von Begriffen ausgewählt werden. Nun müssen die Begriffe erklärt werden, ohne die darunter angegeben Wörter zu benutzen. Für die Erklärung wird zuvor ein Zeitfenster ausgemacht (30 Sekunden oder 1 Minute). Eine andere teilnehmende Person kontrolliert die Einhaltung der Regeln. Für jeden richtig erratenen Begriff gibt es einen Punkt.
Medien-Activity
Dieses Spiel funktioniert fast genauso wie Medien-Tabu. Der Unterschied ist, dass die Begriffe erklärt, pantomimisch dargestellt oder gezeichnet werden. Um einen Begriff zu zeichnen, kann entweder die Tafel oder ein Smartboard genutzt werden. Hierbei bietet die Seite www.kritzel-klub.de eine gute Grundlage.
Kabelsalat
Die Schüler*innen sitzen im Stuhlkreis. Dabei befindet sich ein Stuhl weniger im Kreis, als es Spielteilnehmer*innen gibt. Die Person ohne Sitzplatz stellt sich in die Mitte und beschreibt eine mediale Tätigkeit (Beispiel: Alle, die Musik auf Spotify hören.) Alle Teilnehmer*innen, auf die diese Aussage zutrifft, wechseln den Platz. Die Person, die die Aussage formuliert hat, ebenfalls. Somit bleibt eine neue Person übrig, die keinen Sitzplatz hat, welche sich nun eine mediale Aussage überlegen darf.